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各有关中小学：

诚邀东西部学校以共同发起学校的身份，共同建设中小学铸牢中华民族共同体意识课程东西协作联盟。让江河山川、诗词经典、非遗技艺、丝路遗存、科技创造和家国记忆进入课堂，让不同地域的学生在共同学习中认识彼此、理解中国、建设共同家园。

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为什么以课程共同发起

铸牢中华民族共同体意识，是新时代立德树人的重要内容。学校教育不能把这一命题停留于概念宣讲、节庆展示和一次性活动，而应转化为学生可理解、可体验、可践行的学习过程。课程有目标、有内容、有实施、有评价，是把价值引领转化为持续教育影响的主渠道。

现实仍有四个断点：文化资源丰富而课程转化不足，学科各自为战而共同问题不足，区域交流重接待而持续共学不足，活动成果重展示而课堂沉淀不足。有资源不等于有课程，有交流不等于有交融。联盟以文化为核心、课程为主体、活动为抓手，把地方文化现场转化为真实问题、学科任务、学习证据和共同成果。

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共同建设为学校带来什么

推动国家课程高质量校本化实施。在落实国家课程方案和课程标准的前提下，贯通语文、道德与法治、历史、地理、科学、艺术、信息科技、劳动和综合实践活动，让国家课程在家乡与祖国的真实现场中更有深度、更有温度。

提升学校课程建设与教师研发能力。以共同备课、课堂试用、跨校反馈和种子教师研修，把目标设计、任务开发、表现性评价和课程改进能力留在学校，让一名种子教师带动一个备课组。

让学生在共同学习中成为伙伴。围绕共同阅读、调查、创作和服务，发展倾听、提问、叙事、协商、合作与共同创作能力，既能自信讲述家乡，也能准确理解、真诚欣赏伙伴的文化经验。

沉淀可检验的共同成果。共同形成课程包、课例、评价工具、学生作品和实施模型，以课堂记录、学习档案和异地复用报告检验质量，做到可检验、可复用、可推广，为教学成果持续培育积累证据，但不以获奖作为承诺或目标。

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以协作组和“领头雁计划”组织共同行动

联盟按东西部地区、不同省份学校的课程基础、文化资源、学段需求和协作意愿组建若干协作组。协作组是课程共建的基本行动单元，由东部牵头学校、东西部成员学校及港澳伙伴学校灵活组成，实行“一组一策”，共同确定年度课程任务、伙伴课堂、教师研修和学生项目。

实施“协作体领头雁计划”。每个协作组由课程建设基础较好的东部学校担任牵头学校，其他东部学校依据优势分别承担课程研发、课堂共创、教师发展、数字资源或评价改进等专项领航任务，形成“一头雁一重点、多校各展所长”的雁阵。西部学校以地方文化、实践场景和课堂验证作出不可替代的贡献，具备专业优势的学校也可牵头子项目。

领头雁领的是方向、专业和责任，不是行政权力；牵头学校不替代组内协商，不垄断资源与成果署名。秘书处提供需求匹配、伙伴联络、资源目录和成果档案服务，支持各协作组形成年度任务书和可核验成果。

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以六项行动履行共同发起责任

1.共同发起倡议。审议共同倡议和章程，明确共建方向、协作组意愿与可贡献资源。

2. 每学期一门共建课程。围绕六大课程群共同设计、分别试教、交叉反馈，形成可复用课程包。

3. 每学期一个跨校学生活动。开展共同调查、联合策展、云端路演或公益行动，让学生完成真实任务。

4. 每月一组伙伴课堂。开展双师课堂、同课异构、接力课堂和学生作品互评，课后共同复盘。

5. 每两个月一次种子教师跨学科PBL研修。完成一个单元、一次试教、一份学生证据和一次校本分享。

6. 共同分享成果。按实际贡献署名，在审核和授权基础上开放资源，持续收集使用反馈并修订。

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平等共治，共赴山海之约

联盟坚持平等共建、共创、共享、共治、共荣，不改变学校隶属关系和办学自主权，不设永久中心校。秘书处是服务协调平台，不是上级管理机构。共同发起学校平等参与议事、项目发起、资源使用、成果署名和质量监督，共同守护学生安全、文化尊重与公益原则。

诚邀贵校于2026年11月21日参加课程博览会联盟发起仪式，与共同发起学校一起发布倡议、确认章程、展示首批共建课程和学生成果。期待贵校带着一项真实课程需求、一种地方文化经验和一支愿意共研的教师团队而来，从一门课、一个协作组开始，把东西南北的课堂连起来，把各族青少年的心连起来。

中小学铸牢中华民族共同体意识课程东西协作联盟秘书处

共同倡议书

让每一门课，都成为通向共同家园的路

——铸牢中华民族共同体意识课程东西协作联盟共同倡议书

东西部地区各中小学，大湾区及港澳伙伴学校，关心基础教育的各界同仁：

一场报告可以带来一时触动，一门好课却能持续改变学生理解历史、文化和彼此的方式；一次互访可以留下合影，一门共建课程却能让远方伙伴长期一起阅读、探究和创造。我们共同发起课程东西协作联盟，就是要让课程成为铸牢中华民族共同体意识的坚实载体，让每所学校的文化经验成为共同育人资源。

我们倡议，让国家课程在共同建设中焕发活力。从山河、非遗、经典、丝路、科技和家国记忆中寻找真实问题，把文化资源转化为学科任务、学习证据和表现性评价。不是额外增加知识点，而是推动国家课程高质量校本化实施。

我们倡议，让交往交流交融发生在真实学习中。尊重差异而不把文化符号化，增进共同性而不抹去地方特点。让学生学会倾听一种经验、提出有分寸的问题、准确转述伙伴的讲述，在协商分工和共同创作中理解“我们”。

我们倡议，让协作组成为长期同行的伙伴。按区域、学段、课程需求和文化资源组成跨省协作组，共同制定年度任务书。每组共研课程、共联课堂、共育教师、共创学生项目，不让协作止于一次访问、一节展示课。

我们倡议，让领头雁带动雁阵共同飞翔。支持东部课程优势学校勇担牵头责任，依据不同学校的专长形成课程研发、课堂共创、教师发展、数字资源和评价改进等领航方向。头雁多承担一份专业责任，成员校多贡献一种独特经验；西部学校不作被动接受者，所有学校都在共建中成长。

我们倡议，让共同成果经得起课堂检验。坚持课程共建、课堂共创、资源共享、事务共治、发展共荣。每项成果都有学生证据、课堂复盘和异地复用记录，既看学生学到什么，也看教师和学校改变了什么，不追求活动规模和表面热闹。

让我们从一门共建课、一个协作组、一次真正的共同学习开始，头雁领航、群雁齐飞、双向赋能，把东西南北的课堂连起来，把各族青少年的心连起来，共同培养理解中华、热爱中华、建设中华的时代新人！

铸牢中华民族共同体意识课程东西协作联盟秘书处

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2026第四届中小学特色课程博览会重磅来袭！

聚焦跨学科融合课程建设，我们不仅讲理念，更让理念落地，以“道”定方向、以“法”拓思路、以 “术”练实操、以“器”看样本，带您经历一场从“想清楚” 到 “做出来” 的完整体验。

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编辑 | 智库君

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